У цьому розділі пояснюється, як ефективно вчитися для досягнення своїх цілей.
Поки що ми ввели терміни огляду.
- Як часто мені потрібно переглядати, щоб ефективно запам’ятати?
- Скільки часу я повинен приділити перегляду з моменту першого вивчення матеріалу, щоб я міг ефективніше його запам’ятати?
Поки що ми пояснювали, наскільки ефективне розподілене навчання порівняно з централізованим.
У цій статті я покажу вам, як використовувати картки запам’ятовування за допомогою цього розподіленого навчання.
Чим більше аркушів, тим краще я запам’ятаю!
Дисперсійний ефект “добре переглянути через деякий час” корисний у зовсім іншій навчальній ситуації.
Саме тоді ви використовуєте “картки запам’ятовування”.
Картки для запам’ятовування корисні для запам’ятовування значень слів, символів кандзі, історичних років та речей, математичних формул тощо.
Припустимо, ви хочете зробити три картки для запам’ятовування, щоб запам’ятати 20 нещодавно вивчених англійських слів.
На лицьовій стороні картки ви б написали англійські слова, а на зворотному – японський переклад або приклад речення.
Як я можу добре запам’ятати вміст цієї картки?
Найпростіший спосіб – вивчити всі три картки, повторивши їх.
Але ви можете подумати, що три одночасно – це забагато, і від цього у вас закрутиться голова.
У такому випадку ви можете вибрати деякі з трьох карток для вивчення, а коли закінчите, виберіть інші картки, щоб знову вивчити.
Ось питання.
Який метод був би більш ефективним?
Єдина відмінність полягає в тому, що ви можете вивчати більше або менше карт одночасно.
Давайте поглянемо назад на введений досі ефект дисперсії: “Добре переглянути після короткої паузи.
Якщо це правило поширюється і на картки запам’ятовування, то чим більше карт пам’яті ви вивчите одночасно, тим краще.
Причина в тому, що коли ви неодноразово вивчаєте велику кількість карт, інтервал між зустріччю з певною карткою стає більшим.
Може здатися, що було б краще використати менше аркушів і добре вивчити кожен, але насправді це не так.
Ось такий експеримент привів мене до цього дивного висновку.
Kornel, N. (2009) Optimising learning using flashcards: Spacing is more effective than cramming.
Як я можу ефективніше запам’ятовувати вміст карт пам’яті?
Експериментальні методи
Завданням учасників експерименту було запам’ятати 40 карток запам’ятовування зі складними словами спереду та їх значеннями на звороті.
Для кожного учасника експерименту ми поділили картки на групи по 20 осіб і спробували різні способи їх вивчення.
У [Методі 1] ми вивчали 20 карт на день, повторювали двічі.
Я продовжував це чотири дні.
У [Методі 2] ще 20 карт були поділені на 4 групи (по 5 карт).
Потім я щодня вивчав одну групу карт (п’ять карт), повторюючи їх вісім разів.
Протягом чотирьох днів я вивчав усі чотири групи карт.
Оскільки обидва методи потребують загального вивчення 40 карток на день, час навчання для [Методу 1] та [Методу 2] абсолютно однаковий.
На п’ятий день ми розглянули всі 40 карт.
На шостий день вони провели тест на те, наскільки добре вони запам’ятали значення слів.
Крім того, після першого дня навчання ми дали їм анкету, щоб передбачити, наскільки добре вони впораються з тестом.
експериментальні результати
В анкеті [метод 2] був більш популярним, ніж [метод 1].
Однак результати тестування [Метод 1] були майже вдвічі вищими, ніж результати [Метод 2].
розгляд
Експеримент показав, що учасники очікували отримати кращі оцінки в тесті, якщо запам’ятали по п’ять карт одночасно.
Однак, коли тест дійсно проводився, результати тесту були вищими для тих, хто вивчав три карти одночасно.
Цей експеримент навчив мене, що ефект дисперсії “пауза хороша” також стосується карт пам’яті.
Ще один важливий момент – ефект дисперсії не є інтуїтивним.
Це не інтуїтивно, тому ми повинні використовувати результати цих експериментів для перевірки ефектів дисперсії.
Що потрібно знати, щоб ефективно вчитися
- Ефект дисперсії протипоказаний. Ось чому ми повинні активно намагатися його включити.
- Не бійтеся збільшувати кількість карт пам’яті, які вивчаєте одночасно!