Як використовувати тести для більш ефективного навчання

У цьому розділі пояснюється, як ефективно вчитися для досягнення своїх цілей.
Раніше ми ввели терміни огляду та метод навчання з використанням ефекту дисперсії.

• Як часто мені потрібно переглядати, щоб ефективно запам’ятати?
• Скільки часу я повинен приділити перегляду з моменту першого вивчення матеріалу, щоб я міг ефективніше його запам’ятати?
• Як використовувати картки для запам’ятовування для ефективного запам’ятовування
• Випадки, коли негайний огляд є більш ефективним.

У цій статті я розповім, як вчитися за допомогою тестів.
Зокрема, ми визначимо, наскільки ефективно використовувати вікторини під час огляду.
Насправді, якщо ви будете вчитися однаковий час, то зможете отримати вдвічі більше балів з тестовим ефектом, ніж без нього.

Що є більш вигідним, огляд лише для читання або огляд у стилі тесту?

Що взагалі таке тест?
Поширеною відповіддю було б те, що це можливість перевірити, наскільки добре ви розумієте те, що ви вивчили досі.

Якщо тест призначений лише для перевірки академічних навичок, то, звичайно, складання самого тесту не має можливості покращити навчальні результати.
Однак останні дослідження показали, що проходження тесту може покращити успішність у навчанні.
Більш того, якщо ви пройдете тест ефективно, ви зможете скоротити загальний час навчання та все одно отримати високий бал.

Ось експеримент, опублікований у 2008 році дослідницькою групою у США.
Karpicke, J. D. & Roediger III, H. L. (2008) The critical importance of retrieval for learning.

Експериментальні методи

У цьому експерименті перед студентами коледжу (американцями) було поставлено завдання вивчити та перевірити слово іноземної мови (суахілі).
По -перше, слова суахілі та їх значення представлені на екрані комп’ютера.
Для запам’ятовування учням є 40 слів та їх значення підряд.
Після завершення цього дослідження буде проведено тестування.

У тесті на екрані представлені лише слова суахілі, і учні вводять їх значення на клавіатурі.
Середній бал цього тесту склав близько 30 із 100 балів.

Учні, які брали участь в експерименті, були поділені на чотири групи наступним чином, а мову суахілі було повторно вивчено та повторно перевірено.
Повторне вивчення тут означає перегляд слів та їх перекладів для перегляду.
З іншого боку, під час повторного тестування ви побачите лише слово і самі відповісте на його переклад.
Підводячи підсумок, повторне навчання відноситься до методу огляду “лише для читання”, який не використовує тестовий формат, тоді як повторне тестування-до методу огляду, який використовує вікторини.

Це групування може здатися трохи складним, але справа в тому, що групування ґрунтується на тому, як ви вивчаєте слова, на які неправильно відповіли під час останнього повторного тесту.
Час, витрачений на експеримент, або загальний час дослідження, природно, був найдовшим для групи 1 і найкоротшим для групи 4.
Група 2 та група 3 були майже однаковими.
Потім, через тиждень, усі пройшли «заключний тест».
Яка група набрала найкращих результатів у фінальному тесті?

Результати експерименту: Тестування вдвічі ефективніше, ніж використання тієї ж кількості часу.

Відповідь – група 1 і група 2.
Перша група багато разів вивчала всі слова, тому не дивно, що вони отримали високі бали у фінальному тесті.
Справа в тому, що показники були високими навіть для 2 групи з меншим загальним часом навчання.
Зауважте, що загальний час навчання для групи 2 становить лише близько 70% часу для групи 1.
Група 3, яка витрачала стільки ж часу на навчання, що і група 2, набрала лише половину результатів, як і група 2.

Іншими словами, якщо ви витрачаєте більше часу на тестування, ніж на повторне навчання, ваш бал буде набагато вищим, якщо ви витратите таку ж кількість часу на навчання.
Цей результат означає, що учням недостатньо читати підручники та довідники.
Найефективніший та найефективніший спосіб перегляду – це використовувати тест і докласти зусиль, щоб самостійно згадати інформацію.

Існують хитрощі для ефективного використання вікторин.

Таємничий ефект попереднього проходження тесту може підвищити ваш бал на фактичному тесті, який з технічної точки зору називається «тестовим ефектом».
Це просто назва, але є багато інших психологічних досліджень, які довели цей ефект як істину.
Наслідки тестування відомі давно, і грецький філософ Арістотель зауважив, що пам’ять зміцнюється при повторному згадуванні.

В даний час вважається, що повторний огляд за допомогою тестів може перетворити збережені спогади у форму, яку можна “запам’ятати”.
Навіть якщо ви заздалегідь запам’ятали певні речі, це не матиме особливого значення, якщо вони не з’являться під час фактичного тесту.
Навчання у тестовому форматі полегшує вилучення вивченого з пам’яті.
Чи були у вас випадки, коли ви щось згадували заздалегідь, але не могли пригадати це в день іспиту, а потім відчували себе погано, коли згадували це по дорозі додому після іспиту?
Насправді такий досвід не дивний.
Це тому, що запам’ятовування та згадування – це дві різні речі для мозку.

Тож скільки тестів потрібно дати для перегляду?
Чи вистачило б одного разу?
Або я повинен повторювати це знову і знову?
Якщо я повторю вікторину, скільки часу я повинен її розкрити?
Ось експеримент, який ставить під сумнів питання, як ефективно використовувати тести.
Pyc, M. A. & Rawson, K. A. (2009) Testing the retrieval effort hypothesis: Does greater difficulty correctly recalling information lead to higher levels of memory？

Експериментальні методи

В експерименті взяли участь 129 американських студентів коледжу.
Учасники експерименту вперше навчилися запам’ятовувати значення іншомовних слів.
Учні працювали над вікторинами одразу після навчання, а випускний тест був зданий через тиждень.
Вікторина поділена на кілька вимог.
Перша умова полягає в тому, що кожне хвилину або кожні шість хвилин потрібно проводити вікторину для кожного слова.
Це для того, щоб відповісти на питання, чи кращі або довші інтервали між вікторинами.
По -друге, я вирішив, скільки разів я повинен правильно відповісти у вікторині.
За умови, що кількість правильних відповідей дорівнює 3, ви закінчите навчання, коли отримаєте 3 правильні відповіді в кожній вікторині на кожне слово.
Це для того, щоб відповісти на питання, скільки тестів потрібно дати для кожного слова.

експериментальні результати

Коли інтервал між появою слова був більшим (6 хвилин), ніж коротшим (1 хвилина), худіші працювали краще.
Коли інтервали були короткими, кінцевий результат тесту був майже нульовим.
Це вказує на те, що інтервал між вікторинами є найважливішим фактором.
Крім того, якщо учень продовжував отримувати більше п’яти правильних відповідей у ​​вікторині, подальше повторення не покращило його або її результатів у фінальному тесті.

Інтервал між випробуваннями є ключовим.

Результати експерименту показали, що чим більший інтервал між вікторинами, тобто 6 хвилин, тим кращим буде кінцевий результат тесту.
На моє здивування, коли інтервал між вікторинами складав одну хвилину, я отримав майже нуль у фінальному тесті.
Навіть якщо умови однакові, такі як проходження тестів, поки кожне слово не отримає правильної відповіді 10 разів, остаточні результати будуть сильно відрізнятися, якщо інтервал між вікторинами становить 1 хвилину або 6 хвилин.
Ми також виявили, що якщо учні вірно відповіли приблизно п’ять разів на вікторину, подальші вікторини не матимуть впливу на підсумковий тест.

Що потрібно знати, щоб ефективно вчитися

• Якщо ви використовуєте тестовий ефект під час перегляду, ви можете ефективно покращити свій бал.
• Переглядаючи, просто прочитати підручник або нотатки недостатньо, щоб мати на увазі.
• Якщо у вас є тест для перевірки, залиште певний проміжок між вікторинами.
• Ви можете припинити давати вікторини, коли зрозумієте, чому навчилися.